受験勉強がいよいよ佳境の高３生。行事でも部活でも今は接点が少ないだけに、朝の挨拶の際に、彼らと話ができただけで嬉しく感じます。

――Ｓさん。６月の体育祭では緑団の団長を務め、応援ダンスで周囲を沸かせていました。Ｋポップアイドルを思わせる髪型・長身の彼が、10月に入って何と丸坊主に。どうしたの!?

「受験なんで気合入れようと思って…あ、周りでも２～３人やろうとしてますよ」

彼を見た担任Ｔ教諭が、＂俺がやれって言ったみたいだから止めろよ＂と困惑し、クラスで大笑いになったとか。

 

――Ｔさん。いつも＂おはようございます＂とにっこり返してくれる彼女はアナウンスがとても上手で、前述の体育祭でも進行放送で活躍していました。

さる朝、彼女が私に近寄るなり

「実はこないだ〇〇の全国大会で入賞しました」

文化系コンペでの成果報告に、おめでとう！受験勉強の合間によく挑戦したね、と称賛すると「じつは進路も決まったんです」と、まさに受賞に関係する芸術系に進むことを教えてくれました。

「校長先生に以前＂エンターテイナーだよね”って言われて、励みになって」

―言った本人は忘れていましたが、でも自分の力に気付いたのはあなた自身です。

 

――Ｉさん。今夏「化学グランプリ全国大会」でみごと銅賞を獲得。全国の先端高校生が競う大会での入賞です。

彼は本校中学段階から理科に高い関心をもち、校内プレゼン大会でも活躍してきた生徒です。高校でも放課後や夏休み中、有志仲間とともに独自に実験、研究を続けてきた内容が評価されたのでしょう。

↓　健闘を称えて懸垂幕（右端）を掲示

普段は物静かな彼ですが、発表の際は内面からあふれ出るような語調となり、内に秘めた化学への愛を感じさせます。

 

 

――どういったとき、教師は生徒の真の可能性を引き出すことができるのか。

それは教師が、日ごろから生徒の言葉や意思をきちんと受け止め、対話者になることだと思っています。対話を通じて、生徒は自分で答えを見つけていく。教師からの「若干の言葉がけ」が、彼らの背中を押すに過ぎません。

 

むしろ教師の言葉は、ときに破壊力を帯びる。簡単に可能性を潰します。

だから私たちは自らの言葉を磨き続け、言葉への畏怖を忘れず教壇に立たなければならない…校門を通り過ぎる彼らの背中を見ながら考えました。