揺るぎない「学力の幹」とともに、能動性・多様性も

中高６年間を見通したカリキュラムマネジメント（教育課程編成）により、標準単位数に演習や英会話などの独自単位をプラス。1日50分×６～７時間のコマ数、土曜日も毎週授業とし、週36時間（中１・２）、週38時間（中３）を実現しました。国・数・英の主要教科では公立中学校比で約1.5～2倍、他の公私立中高一貫校と比べても、同等以上の授業数となっています。
　
第１ステージ（中１・２）段階では、計算力・単語力といった基本を徹底し、授業 →小テスト →家庭学習（予復習・課題）の“黄金サイクル”の習慣化で、揺るぎない「学力の幹」を構築。
第２ステージ(中３・高１)で高校の基礎学習を完成させ、第３ステージ(高２・３)ではT・Ｓクラスから進路別のクラスに再編成し、最適のカリキュラムで希望する進路への突破力を養います。
　
各ステージ・学年では、「プレゼンテーション教育」(中１～高１、上タブ参照)・「科学実験」（中３）や博物館／美術館・ボランティア体験課題等も実施。知識を「学び」に高め、能動性・多様性を効果的に伸ばします。
　

• “国語力”がすべての教科の基礎！ 図書館を活用し、読書経験を重ね、教養を深める（外部リンク）

• 「授業の学び」と「部活動のクイズ研究」が渾然一体（外部リンク）

• フィールドワークやプレゼンテーション教育を通じて自分の好きなことを研究（外部リンク）

• 中学校用教科書採択理由（pdf）

進路実現は、「ナビゲーション」あってこそ

日頃の授業や小テストでこまめに学力をチェックし、成績不振の兆候があれば即座に学習時間・方法等について教員が適切なアドバイスをし、決定的な学力低下に至ることを防ぎます。
　
課題（宿題）も、各教科で連携しながら常に一定量を課し、教員は提出だけでなく実行内容までチェックします。
　
また職員室前の廊下壁面は、質問対応用のホワイトボードに。放課後・休み時間の教員－生徒、生徒－生徒の教え合いが日常光景になっています。質問には、授業担当教員でなくとも対応。全ての教員の関心が、一人ひとりの生徒に注がれることが、大宮開成の流儀となっています。